需求分析?｜?Demand Analysis
■?突破物理空間限制,實(shí)現(xiàn)一校三地八校區(qū)任意點(diǎn)的互動教學(xué)
建構(gòu)山東大學(xué)互動教學(xué)生態(tài)，在一校三地八校區(qū)的物理空間格局之上，構(gòu)建一個(gè)整體智能交互的互動教學(xué)空間，探索出一條適合 山東大學(xué)異地多校區(qū)資源共享的特色之路。
■?打造文化傳播新常態(tài)，塑造山大文學(xué)新品牌
打造一個(gè)線上線下的全新文學(xué)傳播生態(tài)。濟(jì)南、青島、威海三城八個(gè)校區(qū)的學(xué)生不僅能夠一睹名師大家的風(fēng)采。通過音視頻交互 技術(shù)，在青島，威海的學(xué)生也能夠面對面與名師大家進(jìn)行探討交流。
■?實(shí)訓(xùn)過程真實(shí)完整展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)特屬場景的遠(yuǎn)程互動教學(xué)?
通過建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，來滿足化學(xué)、物理等學(xué)科特殊場景的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求。
解決思路?｜?Solutions
■?部署山大互動云，實(shí)現(xiàn)整體智能交互，打造山大常態(tài)化互動教學(xué)新模式
對山東大學(xué)原有的教學(xué)空間進(jìn)行升級改造，滿足交互教學(xué)應(yīng)用。部署山大互動云。依托網(wǎng)絡(luò)，通過音視頻互動技術(shù)，完成跨校區(qū)同 步教學(xué)，教研會議，打造山大常態(tài)化互動教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)各校區(qū)優(yōu)質(zhì)資源共享，達(dá)到三地八校區(qū)共上一堂課的效果。
■?為山大文學(xué)生活館部署交互錄直播系統(tǒng)，打造線上線下全新文學(xué)傳播生態(tài)
?奧威亞為“山大文學(xué)生活館”的不同功能空間，部署交互錄直播產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)直播與遠(yuǎn)程交互。濟(jì)南、青島、威海三城八個(gè)校區(qū)的學(xué)生 通過交互錄直播系統(tǒng)與名師大家面對面；同時(shí)支持面向全國的網(wǎng)絡(luò)直播。
■?改造實(shí)訓(xùn)室，滿足化學(xué)、物理等學(xué)科特屬場景的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求
采用多機(jī)位互動錄播，與移動錄播相結(jié)合部署方式。實(shí)訓(xùn)互動演示室采用移動錄播，根據(jù)不同實(shí)訓(xùn)需求架設(shè)錄播場景，滿足全過 程直播及互動教學(xué)應(yīng)用?；瘜W(xué)互動演示室、物理互動演示室采用多機(jī)位互動錄播，選用科學(xué)角度，全面細(xì)致拍攝教學(xué)過程，滿足一 對多的教學(xué)需求。
■?建設(shè)運(yùn)維支撐系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對交互、資源等組織的監(jiān)測與管理
互動系統(tǒng)之間獨(dú)立運(yùn)作，管理員可單獨(dú)管理每間教室，實(shí)現(xiàn)互動管理：每間互動教室錄制的教學(xué)視頻資源保存在對應(yīng)互動主 機(jī)的內(nèi)置存儲空間中，管理員可單獨(dú)對每間互動教室進(jìn)行電源控制、遠(yuǎn)程導(dǎo)播、登錄權(quán)限等管理。?
各教室的視頻資源與云平臺建立無縫對接機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源管理：各互動教室的教學(xué)視頻資源與教學(xué)視頻應(yīng)用云平臺無縫對接 平臺根據(jù)視頻的定義信息自動將視頻按年級、科目等進(jìn)行歸類，同時(shí)提供視頻資源點(diǎn)播、視頻直播等多種應(yīng)用服務(wù)。
建設(shè)集控管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控、遠(yuǎn)程設(shè)備開關(guān)機(jī)等管理：每套互動系統(tǒng)均與集控管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對接，向集控系統(tǒng)發(fā)送音視 頻信號的同時(shí)接收控制指令。管理員通過集控管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對前端各個(gè)互動教室進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控、遠(yuǎn)程設(shè)備開關(guān)機(jī)等管理。
