當前全國各地校區(qū)都在火熱探討“教育現(xiàn)代化”，到底教育現(xiàn)代化該如何在全國各校區(qū)大規(guī)模地開展？在推動教育現(xiàn)代化進程中首要解決的問題有哪些？推動教育現(xiàn)代化進程中，科技與教育的融合點是什么？

一起來聽聽華南師范大學教學專家杜教授的觀點↓↓↓

打造教育信息化新生態(tài)，是現(xiàn)階段信息化建設(shè)的目標

隨著教育信息化2.0時代的到來，各項政策的出臺對行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了劇烈的影響，具體表現(xiàn)為以下三個方面：

（一）各地對教育的聚焦點，由點成線，再到面，目前能否完成大規(guī)模的常態(tài)化應用，已成為各區(qū)域推動現(xiàn)代化進程的首要目標；

（二）由之前重視大而全的系統(tǒng)，轉(zhuǎn)移成教育現(xiàn)代化的生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)；

（三）建立便捷高效的教育信息化技術(shù)服務支撐機制與服務模式。

不管教育現(xiàn)代化邁入哪個階段，最終的落腳點是：促進人的全面發(fā)展，源源不斷地培養(yǎng)德智體美，全面發(fā)展的學生。

推動教育現(xiàn)代化進程，要兼顧學生的個性化發(fā)展

推動教育現(xiàn)代化改革是復雜與漫長的教育革命，“教育”的核心離不開人的全面發(fā)展，但是個體的差異性大，如何在大規(guī)模推動教育現(xiàn)代化的進程又兼顧個性發(fā)展呢？考慮從以下幾個方面入手：

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①推動專遞課堂、名師課堂、名校與網(wǎng)絡(luò)三大課堂建設(shè)，借助這三大課堂形成“一校帶多點、一校帶多校”的教學與教研組織，由名師課堂開展的網(wǎng)絡(luò)教研能達到提升廣大教師的教學能力的目的，再利用“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”帶動一定數(shù)量的周邊學校。

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②加快數(shù)字校園建設(shè)的步伐，首先各校區(qū)要系統(tǒng)地、規(guī)模地打造智慧學習的環(huán)境，如建設(shè)移動物聯(lián)校園網(wǎng)建設(shè)、打造創(chuàng)新的學習空間、構(gòu)筑智能安防校園；二是構(gòu)建知識共享服務體系，從搭建個性化網(wǎng)絡(luò)學習空間入手，構(gòu)建協(xié)作學習社群；再從環(huán)境與共享的基礎(chǔ)上，開展以創(chuàng)新為核心的各類智慧應用管理工程。

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③加大力度建設(shè)與發(fā)展智慧教學，打造智慧課堂，校方應積極與各類企業(yè)合作，借助企業(yè)的云端支持、人工智能等前沿的信息技術(shù)，推動校區(qū)適應混合學習、泛在學習等學習方式的新型數(shù)字化教育模式；教師與學生應積極使用各項設(shè)備，開展學習與工作，借助各項互動技術(shù)，加快信息傳輸工作，促進教學工作更高效率、更尊重學生的個性發(fā)展。

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教育信息化的落腳點是關(guān)注人的全面發(fā)展

很榮幸能夠現(xiàn)場聽到專家的精彩演講，筆者認為，在推動教育現(xiàn)代化進程的工作中，應當注重教育系統(tǒng)與其他教育要素的交叉，認真分析教育系統(tǒng)的非線性與復雜性。針對不同區(qū)域的學生，教育現(xiàn)代化的手段可以是靈活多變的，但是教育信息化的最終落腳點應關(guān)注人的全面發(fā)展。

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除此之外，我們還必須思考信息技術(shù)與教育理念、教育體制、教育政策、教學形態(tài)、學校文化等系統(tǒng)的動態(tài)演化關(guān)系，持續(xù)探索各項信息技術(shù)與教學規(guī)律的融合，有條不紊地推動教育現(xiàn)代化進程。